dimecres, 12 de desembre de 2012

El processament sensorial en un adolescent autista


Problemes de Processament Sensorial en l'Adolescència: Dificultats per a dur les sensacions a una edat crítica. de Xarxa Sensorial,  Dissabte, 25 d'agost de 2012 a le(s) 17:13 •
Moltes vegades, les dificultats sensorials són vistes com problemes de conducta, però poden impactar sobre l'autoestima i el tipus de vida del jove.
 Llicenciat Pedro Sánchez.

       Existeix poca informació sobre els problemes del Processament Sensorial en l'adolescència. Però partint que molts xiquets són diagnosticats amb problemes sensorials, cap la possibilitat que molts no seguisquen el tractament, o ni tan sols siguen detectats. Llavors, Els problemes sensorials desapareixeran en l'adolescència? Clar que no, però potser la forma en la qual es manifesten si. Els adolescents amb Problemes en el seu processament sensorial tenen desafiaments especials a causa de l'etapa de desenvolupament que es troben i el fet que, com ho esmentava a l'inici, els seus problemes sensorials poden estar inclús sense resoldre. Recordem que les dificultats sensorials parteixen des d'edat molt primerenca en els xiquets, i és aquest el temps crucial en la detecció i tractament. Açò no significa que si es detecta que un adolescent té dificultats sensorials ja siga intractable a nivell terapèutic, però és important considerar que l'abordatge serà diferent.

 Algunes punts a tenir en compte:

1.     Trobar un Terapeuta ocupacional per a determinar si existeix un problema en el processament sensorial
 Definitivament existeixen pocs terapeutes ocupacionals amb l'experiència de treball amb adolescents. No obstant això, per la pròpia formació professional, tenim els criteris que puguen permetre orientar i detectar si el xic té veritablement dificultats sensorials. Recordem que un problema en el processament sensorial es manifesta quan impedeix la realització òptima d'una tasca, com el poder aprendre, valer-se se per si mateix o participar socialment en una activitat. En la meua experiència personal, moltes vegades els joves veuen com "infantil" el fet de poder assistir a una sala de teràpia ambientada principalment per a xiquets. No obstant això, en la meua experiència dins d'una escola, quan es realitzen jocs grupals amb els xics de secundària que impliquen sensacions i moviment, la seua resposta és molt diferent. Òbviament cap adolescent vol "ser un xiquet". Llavors el Terapeuta Ocupacional ha de "traure estratègies" que permeten determinar si té dificultats, elaborar un perfil sensorial i després elaborar una estratègia que no sempre puga ser duta en un espai terapèutic.

2.     Baixa autoestima.
Els adolescents que han tingut problemes sensorials durant anys han après a dur-los i han elaborat estratègies per a compensar-ho i no veure's tan exposats a situacions que ells perceben com a desagradables. D'ací que molts pares manifesten que el xiquet "ja no té els problemes sensorials de menut perquè fa menys rabietes". El problema segueix allí, però l'ara adolescent ja és conscient d'això i busca manejar-ho. Se sent "diferent" i no sap per què (ja que així actua el seu Sistema Nerviós). Els adolescents amb problemes de processament sensorial generalment lluiten amb l'autoestima. Ells necessiten un bon suport emocional per a admetre que tenen problemes sensorials i sol·licitar ajuda. Pense que el més important és connectar-nos amb com se sent, perquè a nivell social pot ser molt difícil. (i una estratègia pot ser aïllar-se o refugiar-se en temes mes "segurs" com ara la computadora o en coses mes "extremes" com el skateboarding, d'acord al cas).

3.     Compliment  acadèmic.
Generalment els joves amb dificultats en el processament sensorial no tenen quaderns, o els tenen molt desordenats. Mostren dificultats per a presentar treballs en la data proposada o tenen dificultats per a manejar-se en un horari. Poden tenir un bon nivell intel·lectual, però la seua producció (examen borronat o dolenta postura en la cadira, fent bromes o colpejant amb els dits) poden no reflectir aquest potencial. També pot tenir problemes en les classes de ball, educació física o esports.

4.     Necessitat d'independència.
Els adolescents necessiten que se'ls respecte la seua independència. Recalcar-li que té dificultats sensorials, o que ha de fer "açò o allò", no sempre s’assumeix bé.

5.     El desig de "encaixar" socialment.
Tot adolescent sent la necessitat d'encaixar a nivell social. Potser alguns mes que uns altres, però tots volen fer-ho perquè és part del desenvolupament de la seua personalitat. No obstant això, els problemes sensorials poden avergonyir-los i fer que s'aïllen i tinguen pensaments negatius sobre si mateixos (sóc un maldestre, un porigós, no m'ix res bé, etc).

6.     Canvi hormonal.
El canvi hormonal propi dels adolescents pot exacerbar problemes sensorials, fent-los més sensibles de tal i com eren en el passat. Els canvis normals de l'adolescència també poden fer-los més temperamentals i sensibles emocionalment.

7.     Diferent mirada.
Les persones difícilment veuran a un adolescent amb problemes sensorials. La conducta serà atribuïda a immaduresa emocional o problemes en la conducta. I molts acudeixen al psicòleg tenint una dificultat d'altre tipus.
 Què podrien fer pares, mestres o terapeutes?
 1. Modificar les tècniques d'Integració Sensorial, per a fer-les mes "amigables" a l'adolescent. Podem fer tasques de cuina, jardineria, mecànica, arts plàstiques, petits oficis i altres tasques que aborden les seues necessitats sensorials. El terapeuta ocupacional ha de crear una estratègia que s'aplique principalment en la vida quotidiana del jove i en la qual estiguen involucrats com a co-terapeutes els pares, mestres i amics.
 2. Parlar sobre els problemes sensorials positivament. Conversar i dialogar amb el jove sobre els problemes sensorials, no com "una malaltia" sinó simplement com una diferència en el "cablejat del cervell" que pot tenir avantatges (com ara un major nivell d'alerta i anticipació en el cas dels defensius tàctils), però que també pot ser controlat i dirigit per a fer la vida més fàcil. Educar al xiquet o adolescent en les seues dificultats per al processament sensorial ajuda a superar la seua actitud defensiva o "pessimista i rebel". Amb ell es comencen a aplicar les estratègies desenvolupades amb el Terapeuta ocupacional.
 3. Realitzar canvis en l'entorn i alternatives d'activitats per realitzar. Ací respectem la seua capacitat per a decidir i ser independents. També afavorim la seua capacitat per a prendre responsabilitats i solucionar problemes. Respectar també la seua privadesa. L'escola és important en aquest aspecte. Per exemple, si a una adolescent li agrada la roba atapeïda i ha d'anar amb roba solta a l'escola, pot usar una licra ajustada sota el seu uniforme escolar.

 4. Ajude'l a sentir-se bé i trobar un grup de companys que puga brindar-li suport. Primer hem d'elaborar estratègies bàsiques (i curtes) per al lavabo, alimentació i vestit. Encoratjar al jove i recalcar la diversitat front dels seus companys és important en el desenvolupament de la seua autoestima. Altre aspecte que sempre esmente és la possibilitat d'èxit. Hem de fomentar espais on el jove puga mostrar les seues fortaleses i reconèixer-lo de forma grupal. El segon aspecte és sobre el grup social. Expandir els cercles socials permet no només conèixer mes persones, sinó a potencialitzar diversos aspectes. Per exemple pot tenir els amics del col·legi, de l'edifici, del karate, de la parròquia, de l'escola de teatre, etc. Comprometre'l en grups d'ajuda social permet que s'asseu partícip de canvis en la societat.

5. Acceptar que els adolescents poden ser emocionalment més sensibles en aquesta etapa. Estar alertes als signes elevats d'ansietat o depressió, i consulte a un professional de la salut davant qualsevol inquietud que es tinga. Tenir en compte que abordant els problemes sensorials es redueix l'ansietat que en alguns casos pot dur a una depressió (quan el jove sent que no pot manejar el seu malestar, amb el temps, podria desenvolupar depressió). D'ací que sempre l'exercici físic, activitats a l'aire lliure, la meditació o activitats religioses siguen una recomanació eficaç per a l'ansietat o depressió.

 6. Centrar-se en l'acte-consciència i responsabilitat de l'acte-regulació. És una tasca difícil aconseguir que un jove puga autoregular-se, per la qual cosa és necessari dialogar sobre el tema sensorial, crear estratègies (dieta sensorial) i així evitar conductes negatives. Serà més fàcil per a ell desenvolupar una millor autoregulació si està entrenat en l'ús de tècniques específiques d'acte-relaxació i acte-activació que li serviran en moments específics. Afavorir que tinga espais a casa on puga escoltar música tranquil·la, per exemple. Donar-li la responsabilitat de l'ús d'aquestes tècniques, i conversar quan aparega una conducta disruptiva relacionat al sensorial.   
Permetre que siga el propi jove qui puga proposar qui li podria ajudar. Les activitats de la dieta sensorial per als adolescents ajuden a desenvolupar una major tolerància a les situacions i activitats que trobaran en la vida, i amb el temps, entrenar el seu cervell per a processar la informació sensorial més apropiadament. No oblidar que en l'adolescència es dóna una "segona explosió neuronal", pel que tota activitat sensoriomotriu pot reactivar circuits neuronals. Siguem creatius i estimulants en establir-li una dieta sensorial, respectant la seua necessitat d'independència. Finalment, cercar informació, conversar amb altres pares i "promoure el coneixement" (com ho fa aquesta pàgina) sobre la importància del processament sensorial en aquesta etapa de la vida. Com a pares, el fet de poder compartir espais i activitats amb els fills ajuda molt, desenvolupa un vincle i crea oportunitats de diàleg, tolerància i motivació per a dur les dificultats -sensorials o no- que trobarà al llarg de la seua vida.

dilluns, 10 de desembre de 2012

Com eixir endavant en l'autisme


COM ARRIBA, COM ES VIU, COM ES VA SUPERANT, I COM EIXIR ENDAVANT EN L'AUTISME. de Aspau, dilluns, 10 de desembre de 2012 a la(s) 20:56 ·

 De MARSANT "El somriure de l'autisme"

    Un dia com avui (24 de Novembre) de l'any dos mil deu, va arribar el nom del diagnòstic: AUTISME; com a molts de vostès, el saber el nom del cúmul de símptomes que presenta el nostre fill és un alleugeriment, ja que a partir d'aquest podem començar a estructurar i treballar, però també accepte que en saber aqueix diagnòstic se'm va esfondrar el meu món, deuen entendre que estaven parlant del MEU FILL, del ser que més m’estime, per tant no em vaig omplir de felicitat ni de bon tros, i el seu autisme era diagnosticat com a sever, el meu príncep tenia 2 anys 3 mesos d'edat… Ara la seua mirada sense rumb, el seu silenci ensordidor, la seua “apatia”, la seua falta d'interès,  no respondre al seu nom,  que no es donara la volta per veure, que els joguets sols li interessaren per girar-los sobre les seues manetes i posar-los del seu costat dret a esquerre i a l’inrevés (podia passar el dia sencer fent això), que deixara de mastegar el menjar (no menjava gens sòlid), ara tot tenia una raó, tenia un nom, arribava sense avisar, sense ser convidat i es ficava en les nostres vides… va arribar l'AUTISME.

   Recorde que quan la doctora estava parlant amb nosaltres les meues llàgrimes no deixaven d'eixir…, el camí a casa va ser taaaan llarg, tan trist, anàvem el meu xiquet, el meu espòs i jo en el cotxe, era aclaparant l'ambient, ja en aqueix moment ni ell ni jo podíem contenir les llàgrimes, vam arribar a casa, vam banyar, canviem i vam dormir al xiquet, no creuem paraula, no ens vèiem… no podíem, el dolor era tan gran, s'estaven morint tots i cadascun dels nostres somnis que havíem construït per al nostre Santi. I  així van passar diversos dies, no sé quants, no ens atrevíem a parlar entre nosaltres del que estava passant... Fins que una vesprada vaig decidir eixir d'aqueix atordiment, quan va arribar el meu espòs a casa li vaig dir: ja n'hi ha prou, no ens lamentem, hem de parlar de l'AUTISME, Santi ha vingut, i amb ell, l'autisme, hem de posar-nos les piles i canalitzar tot aqueix dolor en alguna cosa positiva per al nostre fill; passem un Nadal i un any nou molt trists, fins que em vaig dir, què em passa?? Ací està Santi, el meu príncep, ens necessita forts, decidits i lluitant, i fou per això que vaig dir: aquest és el nostre fill, ací està, i hem de donar-li suport perquè isca avant, i així va ser que va nàixer la frase de: A PARTIR D'AVUI HE D'APRENDRE A SOMIAR NOUS SOMNIS, solament això, ja que el meu dolor en gran part era perquè es diluïen ELS MEUS somnis, aquells que jo vaig projectar per al meu fill (que per cert, mai li ho vaig consultar). 

    I així va ser com va començar el nostre caminar per aquest camí, no ha estat fàcil ho reconec, hi ha hagut temors, pors, frustracions, enutjós, impotència, tristeses, dolor, moltes llàgrimes, però definitivament res  comparable amb les alegries que el meu Santi ens dóna dia a dia, el fet de veure tot el seu esforç i treball que hi ha darrere de cada assoliment que obté, gaudir quan la seua mirada es creua amb la meua i es fon en una sola, la seua petita cara d'alegria quan ens veu, el seu somriure, les seues abraçades, els seus petons, la seua ingenuïtat, els seus jocs i tots els seus avanços; falta molt camí que recórrer, però també sé que inclús falten moltíssims triomfs que celebrar; eres la meua llum i la meua raó de ser, la teua missió ha estat fer-me gaudir la vida d'una forma diferent, de vegades em costa molt treball però quan ho aconseguisc, en gaudisc moltíssim, t'estime, príncep meu, estime el meu Santi, gràcies per ser el meu petit gran mestre.

Liz Pér-Zar
https://www.facebook.com/liz.perzar?ref=ts&fr

dijous, 6 de desembre de 2012

Cómo planificar las vacaciones con un miembro autista en la familia

Un article molt interessant per a les famílies de xiquets i xiquetes autistes, de cara a una bona planificació de les vacances. Punxeu l'enllaç on posa "vacances"  i tindreu accés directe a l'article.

vacances

diumenge, 28 d’octubre de 2012

Jornades de baix cost a Vic

Al Blog  Adictes a l'autonomia, hem trobat la informació d'unes jornades de Tecnologies de Suport de Baix Cost, que tindran lloc a la localitat catalana de Vic el proper 24 de novembre.  Punxeu ací baix l'enllaç on posa "jornades" i us remetrà directament a la informació del Blog. Pot resultar força interessant.

enllaç: jornades

diumenge, 24 de juny de 2012

TEATRE ESCOLAR: FI DE CURS

El curs va finalitzant i és molt típic fer teatres escolars. Pares, avis, tios, amics... tots expectants, tots esperant a veure als alumnes, xiquets i xiquetes, interpretar el seu paper teatral. Després... forts aplaudiments per als artistes. Baixa el teló, el curs s'ha acabat.

Aquesta il·lustració de Lado Tevdoradze  mostra amb molt de detall el teatre amb la mirada dels artistes.

Es una il-lustració de pinzellades al món 

dilluns, 18 de juny de 2012

UN PAPÁ ESPECIAL

Pedro Schiavo / Josep Torres. Un papá especial. Ed. La Galera Tots els papàs són especial per als seus fills menuts, però el papà del protagonista d'aquest conte encara ho és més. A través de la lectura d'un text senzill i precioses il·lustracions que l'acompanyen, descobrim a través del rel·lat del xiquet que aquest papà és tant meravellós que camina en cadira de rodes.

dimecres, 13 de juny de 2012

JUGUEM AMB ELS COLORS

Juguem amb els colors: activitats digitals per als xiquets / Juguemos con los colores: actividades digitales para niños


Descobrir el món dels colors és tan interessant! Les xiquetes i xiquets més menudets tenen l'oportunitat de poder fer-ho a cop de ratolí, digitalment.
Us recomanem que entreu a Colores i que compartiu jocs amb els colors. Ara que s'apropa l'estiu i les vacances i tenim més temps per a estar amb els nostres fills podem aprofitar-ho per endinsar-se en el ciberespai i, a més, investigar i jugar amb els colors. Aquests jocs serveixen també per a l'aula i la pissara digital.
La web és molt senzilla i està en castellà. Ens presenta diferents propostes de jocs infantils, perfectes per a menudets -fins a 6 anys-. Descobriran el meravellós món dels colors i els ajudarà a saber utilitzar el ratolí i les tecles de l'ordinador. Estem vivint en un món digital, ells són nadius digitals, així que aprofitem també per a jugar digitalment. 

dijous, 17 de maig de 2012

EDITORIAL KALANDRA


COLECCIÓN MAKAKIÑOS

Colección Makakiños de Kalandraka Siguiendo con la preparación al nuevo curso, hoy voy a hablaros de otros libros interesantes para nuestros alumnos con T.E.A. Seguro que muchos ya los conocéis pero no puedo dejar de hablar de la colección Makakiños de la editorial Kalandraka. Cuatro libros formaban parte de la colección inicial, que, bajo el asesoramiento de técnicos de Baión Asociación Tratamiento Autismo (B.A.T.A.) fueron diseñados y adaptados a las características especiales de nuestros alumnos, incluyendo su lectura mediante pictogramas.
 El conejo blanco.
 La ratita presumida.
 Chivos chivones.
 El patito feo.
Recientemente la colección Makakiños se ha ampliado con dos cuentos más, en los que además de las adaptaciones características de esta serie se abordan habilidades de autonomía personal para el día a día en diferentes contextos. Podéis leer aquí una descripción ampliada de estos nuevos libros: Nicolás va de compras Nicolás cocina sin fuego

diumenge, 26 de febrer de 2012

Benvinguts a l'espai de la nostra biblioteca escolar

Llegim i compartim (il·lustració d'Iriz Agog)

Benvinguts al nou espai que estrena la Biblioteca Escolar del CPEE Tomàs Llàcer d'Alcoi. Ací anirem xerrant de llibres i de lectura, sempre al voltant dels interessos de la nostra comunitat educativa.

Un espai on alumnes, pares i mestres tenen la seua veu, compartint interessos  comuns al voltant de la lectura. Esperem, des d'ara, que aquest nou espai a internet, ens facilite la comunicació.

Bona lectura a tots i totes!!!